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AAIDD 12판: 지적장애 정의 및 특징 AAIDD (American Association on Intellectual and Developmental Disabilities)는 미국 지적장애 및 발달장애 학회로서 1976년 창립된 이후, 일정 기간마다 지적장애의 정의, 진단, 분류 및 지원체계에 대한 전문가 기준과 새로운 최선의 실제를 1921년 이후부터 매뉴얼로 제공하고 있다. 현재 AAIDD에서 안내하는 '지적장애 정의, 진단, 분류, 및 지원체계' 는국내에서는 1992년 AAMR 9판부터 번역되어 꾸준히 출판되어지고 있으며, 2022년 새롭게 12판 매뉴얼이 한국 번역서로 출판되었다. AAIDD의 지적장애 용어와 정의 및 개념 체계는 장애인 복지법, 장애인 등에 대한 특수교육법, 발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률 등을 부분적으로 .. 2023. 6. 1.
진로연계교육 : 2022 개정 교육과정 정의 상급 학교로 진학하기 전인 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 3학년 2학기 중 일부 기간을 활용하여서 학교급별 연계를 지원하고 진로 교육을 강화하는 '진로 연계 학기'를 운영하는 것 참고 유튜브 영상 왜 진로 연계 교육이 필요한가? 2022 개정 교육과정에서 강조하고 있는 진로 연계 교육은 학생들이 미래사회에 대응할 수 있는 미래 핵심 역량을 키우는 교육 혁신의 필요성을 느끼고 학령인구가 점차 감소하고 있는 현 상황과 더불어 학습자의 성향 변화와 다양성을 고려한 맞춤형 교육의 중요성을 인식하였기 때문에 강조되고 있다. 즉, 이러한 교육적 방향성에 따라 학습자의 특성 및 진로와 적성에 맞는 맞춤형 교육을 위한 교육과정 및 지원 체계를 마련하여야 한다. 언제부터? 어떻게? 2022 개정 교육과.. 2023. 5. 30.
특수교육대상자의 초등학교 입학 초등학교 입학은 학부모와 유아들 모두에게 굉장한 도전으로 다가오는 피할 수 없는 과제이다. 유치원 혹은 어린이집에서 초등학교로의 진학은 유아의 신체적, 인지적, 사회·정서적 발달과 더불어 급격하게 변화하는 환경에도 원활한 적응을 요구 받기 때문이다. 놀이 중심 교육과정이 기반인 누리교육과정으로 교육을 받던 유아들은 여전히 학업 중심으로 진행되는 초등학교의 요구에 적응해야 하며, 사회적 관계도 더욱 복잡해지며 가정 중심 생활에서 공동체 생활을 시작하게 되는 시기이기도 하다. 이러한 어려움과 도전의 과정은 특수교육대상자인 유아와 학부모에게는 더 큰 도전이자 두려움으로 다가오고 있다. 2022 특수교육통계에 따르면 2022학년도 초등학교 1학년 특수교육대상자 중 72.8%가 일반학교의 일반학급 혹은 특수학급에.. 2023. 5. 29.
특수교육대상자 선정 절차 특수교육대상자로 선정되기 위해서는 '장애인 등에 대한 특수교육법' 제 15조에 명시되어 있는 장애를 지녔으며 '장애인 등에 대한 특수교육법 시행령'에서 언급하는 특수교육대상자로의 선정 기준에 해당하는 사람이다. - 시각장애를 지는 특수교육대상자 시각계의 손상이 심하여 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기의 지원을 바아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로서 시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학기구·학습매체 등을 통하여 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람 - 청각장애를 지닌 특수교육대상자 청력 손실이 심하여 보청기를 착용해도 청각을 통한 의사소통이 불가능 또는 곤란한 상태이거나, 청력이 남아 있어도 보청기를 착용해야 청각을 통한 의사소통이 가능하여 청각에 의한 .. 2023. 5. 25.
특수교육대상자 선정 실태 특수교육대상자의 비율 2022년도 특수교육 통계에 따르면, 우리나라 특수교육 대상자는 10만 3,695명에 이른다. 이 수는 2021년도 하반기 유,초,중,고 학생의 약 1.7%에 해당하는 수치이다. 해당 특수교육대상자 중 일반학교의 통합학급 및 특수학급에 배치되어 있는 비율은 72.8%에 이르고 이 중에서 전일제 통합학급에서 교육을 받고 있는 특수교육대상자는 16.9%에 이른다. 특수교육대상자 선정 시 진단된 장애유형은 자폐성 장애, 발달 지체는 지속적으로 그 비율이 증가하고 있으나, 반면에 시각 및 청각 장애와 같은 감각장애 학생이나 지체, 정서-행동장애, 학습 장애의 비율은 점차 감소하고 있는 추세이다. 그렇다면 전체 학령기 학생 중 특수교육대상자의 비율이 1.7%인 것은 어떠한 의미일까? 낮은 비.. 2023. 5. 24.
멋진 나날 중재 프로그램 멋진 나날(Incredible Years : IY) 프로그램이란? 부모, 교사, 아동을 대상으로하는 종합적인 프로그램으로서 처음에는 공격행동을 보이는 아동의 부모를 위해 개발한 코칭 프로그램이었으나 현재는 대상과 그 연령의 확장이 지속되고 있는 '살아있는 프로그램' 이라고 할 수 있다. 대상과 연령이 확장되었지만 그 목적은 동일하게 고위험 아동의 사회정서 발달과 학교 준비 능력 증진 및 품행문제를 예방하기 위함이다. 잉를 위하여 비디오 피드백과 코칭 중심으로 프로그램이 구성되어 있다. 멋진나날 (IY) 프로그램 이론적 토대 거인의 어깨에 놓인 프로그램 멋진 나날 프로그램의 이론적 토대는 다양한 선행 연구와 오래전부터 사회 정서 지원을 위해 적용된 이론들을 토대로 만들어 졌다. 아래는 멋진 나날 프로그램의.. 2023. 5. 23.
신경다양성으로 자폐를 이해하다 1990년대 처음 언급된 신경다양성 개념은 2010년대 들어서면서 자폐성 장애를 연구하는 학자들 가운데서 활발한 연구가 이루어졌고 주류적 학술 논의 대상으로 편입되어지고 있다. 특히 최근 해외에서 신경다양성 패러다임을 다학제에 적용하고자 하는 연구가 지속적으로 생산되고 있다. 꾸준히 관심이 증대되고 있는 신경다양성은 과거 뇌 내 신경의 손상으로 여겨졌던 정신적 질환 및 장애들이 손상이 아닌, 자연스러운 것이라는 새로운 개념이다. 이러한 신경다양성이 자폐성 장애 또는 자페 특성을 지닌 정신질환 환자를 이해하기 위한 새로운 관점으로 여겨지고 있는 것이다. 기본적으로 신경다양인은 일반적인 사람에 비해 감각의 민감성이 높은 사람을 명명하고 있으며 신경다양인의 감각 스펙트럼은 사람의 뇌 구조의 세포들의 반응들 만.. 2023. 5. 23.
보완대체 의사소통(AAC) 보완대체 의사소통(AAC) 이란? 보완대체 의사소통(Augmentative and Alternavtive Communication, AAC)은 음성적으로 언어를 구사하거나 이해하는데 어려움이 있어 말 혹은 글을 보완하기 위해 사용되는 대체적인 의사소통 방식이다. AAC는 발달 장애나 자폐성 장애 등 선천적 장애를 가진 대상자 뿐 아니라, 루게릭 병이나 파킨스 병과 같은 후천적 장애로 언어장애를 경험하고 있는 사람들의 사회적 상호작용 능력과 의사소통 능력 향상을 목표로 한다. 즉, AAC는 말과 언어 표현 및 이해에 크고 작은 장애를 보이는 사람들에게 의사소통을 할 수 있는 기회를 주고 의사소통 능력을 향상시키도록 말을 보완하거나(argment) 대체적인(alternative) 방법을 사용하는 것을 말한다.. 2023. 5. 19.
자폐성 장애와 '디지털 치료제' 디지털 치료제란? 디지털 치료제(Digital Therpeutics, DTx)는 디지털 기술과 의료가 접목된 새로운 형태의 치료방식으로서 기존의 먹는 알약이나 주사제가 아닌 디지털 기술을 기반으로 질병, 예방, 관리 및 치료를 목적으로 한다. 따라서 알약이나 캡슐을 통한 1세대 치료제나 항체, 단백질, 세포 등으로 접근을 하는 생물제제의 2세대 치료제와 비교하여 개발 및 상용에 소요되는 시간과 비용이 기존 치료제에 비해 훨신 축소시킬 수 있다는 큰 장점을 가지고 있다. 디지털 치료제로의 접근은 어플리케이션, 게임, 인공지능 등의 소프트웨어를 기반으로 환자를 치료하는 접근과 질병이나 장애를 예방, 관리, 치료하기 위해 근거 기반의 치료적 중재를 제공하는 고도화된 소프트웨어 접근으로 구분하기도 한다. 디지털.. 2023. 5. 18.

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